本周一,我校对语文教师进行了业务培训。在培训学习中，我们聆听了特级教师贾志敏老师的报告，他以鲜活的案例和丰富的知识内涵，阐述了关于“真语文”的理论，给了我强烈的感染和深深的理论引领，受益非浅。我决定要逐步从以下几个方面努力去做，完善自己，要坚定不移地热爱自己的教学事业。下面我谈几点体会:

一、真语文需要语文教师的真功夫。

什么是真语文真功夫？听、说、读、写的功夫就是语文的功夫，如果可以这样表述的话，那么作为语文老师，我们在这样的四项语文技能中，自己真的下了多少自己的功夫呢？单就后两项的读写，一个语文教师自己实践了多少。回看我们身边一线的语文老师，他们把自己大量的时间用在了批阅学生作业上，用在自己日常繁多的教学事务上，真正能够静下心来读书的，确实很少。

教师要不断进行知识更新，我们常说:要想给学生一杯水，教师就应该有一桶水。那么这桶水从哪里来，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课标对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练。教师要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。这样我们的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的快乐，而不是为应付读书而读书。

二、教师要热爱自己的学生

教师必须关爱学生，不管是成绩好的学生，还是成绩差的学生，尊重学生的人格，促进他们全面健康地发展。这种热爱，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业。作为教师，应该多与学生进行情感上的交流，做学生的知心朋友、这种爱也需要教师对学生倾注相当的热情，对他们给予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮助，把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系。爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼。通过培训，我懂得了怎样去爱学生。要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们在教育过程中的主体能动性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。

三、真语文需要师生共振的真课堂。

我们静下来看看语文课堂上的一些现实：一是为教而教的多。为了应试，为了的高分，凡是与考试有关的就大讲特讲。一是课堂里花里胡哨的东西多，语文课声光电俱全，应有尽有。表面热热闹闹，实在没有多少。老师“振动”的多，模仿的多，赶潮的多，标新立异的多。语文课越上越复杂，语文课越来越难教，这是事实。为什么？语文课要学的要表现的东西多啊。贾志敏在教学《科里亚的木匣》课堂设计中简简单单：一朗读题目，导入课文；二是熟读文本，恰当点题；三是归纳提炼，总结课文。大道至简，大音希声。其实越是简单就是丰富。他在引导学生读课题是说：读《科里亚的木匣子》，有些人都把这个字念错了，它是第四声，跟我读，亚（ya)，许多人把它读成第三声（ya)，亚洲的亚，错了，读亚（亚），我读，亚(ya)(四声）。他在引导孩子读课文时说：课文会读吗？听老师读第一小节，再请五个同学来读。读书要大声，嘴巴要张大，声音要清楚，还要读出感情、读出变化......你想知道我听你朗读的感受吗？我听你读，好像在听广播一样，音色特别美，就像个小女孩，其实你是个小男孩。读得真好！想知道你的缺点吗？那就是声音放得不够开......这样真实、实在、简单的课堂，我们还有多少？师生能不“共振”吗？

四、课堂应以学生为主体

在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。“真语文”的核心理念是“一切为了学生的发展”。因此增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式，提高学生的语文素养。

在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，不断拓展自己的阅读面，用理论指导教学实践，把研究和探索教育、教学规律结合起来，要想成为语文教师，就需要心中有语文；语文在你心中，你自己就是语文。